Kinder forschen

Kinder sind von Natur aus neugierig und setzen sich aktiv mit ihrer Umwelt auseinander. Sie beobachten, staunen, stellen Fragen und entwickeln eigene Erklärungen für naturwissenschaftliche Phänomene. Im Sinne des Bildungsplans Brandenburg verstehen wir Lernen als einen selbsttätigen, ko-konstruktiven und forschenden Prozess.

In unserem Hort greifen wir die Interessen und Fragen der Kinder gezielt auf und begleiten sie bei der eigenständigen Auseinandersetzung mit ihrer Umwelt. Durch Experimente, Projekte und die Arbeit mit vielfältigen Materialien schaffen wir anregende Lerngelegenheiten, die fest im pädagogischen Alltag verankert sind. Die Kinder werden ermutigt, Vermutungen zu äußern, Zusammenhänge zu erkennen und eigene Lösungswege zu entwickeln.

Naturwissenschaftliche und technische Bildung findet dabei alltagsintegriert statt. Die Kinder beschäftigen sich mit Phänomenen aus ihrer Lebenswelt, beispielsweise aus den Bereichen Wasser, Luft, Licht, Energie, Magnetismus oder Technik im Alltag. Sie beobachten, vergleichen, messen und dokumentieren ihre Ergebnisse und erweitern so ihr Verständnis für naturwissenschaftliche Zusammenhänge.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem entdeckenden und forschenden Lernen. Die Kinder erhalten Raum und Zeit, eigene Fragestellungen zu entwickeln und diesen selbstständig nachzugehen. Dabei stehen nicht vorgegebene Ergebnisse im Vordergrund, sondern der Prozess des Forschens und Verstehens.

Unsere pädagogische Arbeit wird durch die Kooperation mit der Stiftung Kinder forschen unterstützt. Durch regelmäßige Fortbildungen erweitern die pädagogischen Fachkräfte ihre Kompetenzen und erhalten neue Impulse für die Gestaltung von Bildungsangeboten im Bereich Naturwissenschaft, Mathematik und Technik.

Die pädagogischen Fachkräfte verstehen sich als Lernbegleiterinnen und Impulsgeberinnen. Sie beobachten die Kinder aufmerksam, greifen ihre Fragen auf, stellen weiterführende Impulse und unterstützen individuelle Lernprozesse. Dabei achten sie auf eine wertschätzende, dialogische Haltung und fördern die aktive Beteiligung der Kinder.